Autyzm-Komunikacja: Plan (BETA)

KOMUNIKACJA

All +
All -

KOMUNIKACJA

+ -
rodzaje
- + -
  werbalna
  - za pośrednictwem słów
  - + -
    werbalno- graficzna za pośrednictwem pisma
    - trwałość czasowa
  - + -
    przemijalność
    - + -
      struktura pamięci krótkotrwałej
      - ilość elementów
      - czas przechowywania
- + -
  znaki manualne
  - wskazywanie dłonią
  - naśladowanie czynności
  - + -
    języka migowego
    - uproszczone
    - zwykłe
  - + -
    trudności
    - czasowość (ulotność)
    - + -
      problemy ze zrozumieniem
      - ograniczona ilość potencjalnych rozmówców
- + -
  znaki graficzne
  - + -
    ikoniczność
    - + -
      podobieństwo między znakiem a przedmiotem lub czynnością
      - + -
        przejrzystość
        
        łatwości dostrzeżenia związku pomiędzy znakiem iznaczeniem gdy podana jest nazwa
      - + -
        czytelność
        
        łatwość z jaką osoba która nie zna znaku może odgadnąć znaczenie
    - + -
      nie wpływa na naukę znaków u osób NI i u małych dzieci
      - trudniej tworzą związki logiczne
      - nie znają funkcji przedmiotów
      - problem z rozpoznawaniem przedmiotów na obrazkach
      - trudność w zobrazowaniu czynności na rysunku
    - wpływa na łatwość zrozumienia znaków przez innych
  - + -
    ideograficzność
    - czytelne zobrazowanie relacji
    - ułatwia zrozumienie idei
  - trwałość czasowa
- + -
  znaki przestrzenno-dotykowe
  - + -
    modele prawdziwych przedmiotów
    - często trudności w odczytaniu
  - + -
    przedmioty związane z
    - miejscem
    - aktywnością
    - osobą
  - + -
    łatwe do rozróżnienia kształty
    - sygnalizujące zmianę aktywności
+ -
znaki
- + -
  warunkowanie klasyczne
  - styczność
  - czas
  - istotność
  - wyrazistość
- + -
  ustrukturyzowana nadinterpretacja
  - obserwuj i reaguj jakby użytkownik dał komunikat
- + -
  wspólne pole uwagi
  - podążanie za polem uwagi ucznia
  - przyciąganie uwagi ucznia (aranżacja otoczenia)
- + -
  motywacja
  - + -
    efekt
    - lubiana aktywność
    - pożądany przedmiot
    - uniknięcie przykrej aktywności
    - przerwanie przykrej aktywności
  - + -
    przerwa jako bodziec wyzwalający aktywność
    - łańcuch aktywności
    - zachowania rutynowe
    - zachowania kompulsywne
    - + -
      sygnał i odroczenie czasowe
      - oznaki oczekiwania
      - zapowiedź i brak efektu
  - zaciekawienie
  - + -
    zaskoczenie
    - brak czegoś co powinno być
    - coś całkiem nowego
    - coś nie na swoim miejscu
- + -
  Sprawca
  - zaraz na początku interwencji wprowadzamy fotografię użytkownika
  - wprowadzamy zanim użytkownik zrozumie ideę sprawcy
  - czynność i przedmiot
- + -
  upraszczanie znaków
  - aby zachęcić do korzystania
  - indywidualnie dla każdego ucznia
  - + -
    upraszczamy formę ekspresji
    - + -
      ruchowej
      - jeden ruch
      - dwuręczny
      - symetryczny
      - zakończony na ciele (tzn nie w przestrzeni)
      - typowe ułożenie dłoni
    - + -
      wokalnej
      - głoska zamiast słowa
      - sylaba zamiast słowa
      - pozytywna reakcja na niewyraźne wypowiedzenie
- + -
  kontrast podczas nauki
  - na początku interwencji unikanie podobieństwa znaków
  - uwypuklanie różnic w znakach
  - trwałe powiązanie znaku z efektem
+ -
słownik
- + -
  użyteczność dla użytkownika
  - + -
    do sterowania otoczeniem
    - + -
      rzeczy
      - Rosch Eleonora najlepszy przykład z danej kategorii
      - lista osobista - to co chcę mieć
    - + -
      czynności
      - te które chce wykonać
      - te których chcę uniknąć
  - + -
    ekspresyjne
    - etykietowanie
    - dzielenie się spostrzeżeniami
    - NIE CHCĘ
    - znaki osiowe
  - + -
    wybór
    - z dwóch możliwości
  - + -
    podejście
    - + -
      uniwersalne
      - komunikacja w różnych sytuacjach
      - komunikacja w nowych sytuacjach
    - + -
      skoncentrowane
      - nauka znaków powiązanych kontekstem
      - wiele znaków z tej samej dziedziny
      - ta sama ogólna sytuacja
      - wydłuża czas interakcji
  - + -
    czasochłonność
    - + -
      średnio 3 nowe znaki na miesiąc
      - + -
        około 1000 słow do swobodnej komunikacji
        
        przy tej ilości system piktogramów staje się niefunkcjonalny
        
        hierarchia znaków
        
        + -
        tablice tematyczne
        
        atrakcyjne tablice przyciągają nowe osoby
        
        stosowanie kombinacji znaków dla nowych pojęć
      - + -
        wymiana znaków
        
        systematyczny przegląd i selekcja
    - w warunkach prawidłowych spontaniczne użycie znaku po kilku miesiącach
    - dobieranie słów jest czasochłonne
  - + -
    poszerzanie
    - nauka "CO TO?"
    - + -
      przejście od :1znak=1przedmiot
      - do 1znak = kategoria przedmiotów
    - użycie znaku w nowy sposób
  - + -
    znaki osiowe
    - prototypowa struktura językowa
    - + -
      to znaki które szczególnie łatwo tworzą połączenia
      - daj
      - przynieść
      - koniec
      - chcę
      - jeszcze
      - iść
      - to
      - tu
      - nie ma
    - + -
      reszta należy do klasy otwartej
      - wewnątrz tej klasy możliwe są połączenia
      - w klasie otwartej również wyróżnić można te znaki które łatwiej łączą się ze znakami osiowymi
  - + -
    wyspa czasownika Tomasello
    - pozwala oddać strukturę czynności
    - + -
      czasownik + element kontekstu
      - + -
        obiekt
        
        osoba
        
        miejsce
        
        przedmiot
      - potem cechy obiektu
  - + -
    powstawanie struktur dwuwyrazowych
    - + -
      początkowo --wyraz --przerwa --następny wyraz
      - mama (przerwa)
      - mama (przerwa)
      - am
    - + -
      potem wyrazy łączą się przez wspólną intonację
      - mama da !
      - mama am.
    - + -
      dziecko lączy wyrazy dość dowolnie
      - + -
        temat+komentarz
        
        temat czyli to co znane
        
        komentarz czyli to co konieczne aby przekazać informację na dany temat- nowy element
      - sprawcę
      - czynność
      - odbiorcę
      - cechę
      - lokalizację
      - obiekt
      - posiadacza
      - posiadaną rzecz
  - + -
    powstawanie struktur powiązanych następstwem czasu
    - najpierw....
    - .....potem....
    - budowanie dłuższych wypowiedzi wymaga umiejętności zatrzymania w umyśle komunikatu
- + -
  użyteczność dla rodziny i bliskich
  - + -
    do sterowania użytkownikiem
    - sygnalizacja
    - struktura ramowa
    - struktura czynności
    - zakaz
    - ostrzeżenie
    - powinność
- + -
  bezużyteczność
  - komunikacja pozorna
  - nauczanie komunikacji nie jest przydatne gdy nie ma nikogo z kim można by się porozumieć
+ -
autyzm
- objawy
- upośledzenie umysłowe
- centralna koherencja
- teoria umysłu
+ -
badanie
- + -
  komunikacji werbalnej i rozumienia
  - rozumie i mówi
  - rozumie ale nie mówi
  - + -
    mówi ale nie rozumie
    - echolalia
    - palilalia
    - sałata słowna
  - nie mówi i nie rozumie
  - głuchota
  - układ ruchu
- + -
  gestów i rozumienia
  - wskazywanie
  - rozumienie gestów stop, tędy, podejdź, wstań, usiądź
  - + -
    naśladowanie ruchu
    - odpowiednik echolalii
  - intencjonalne naśladowanie ruchu
  - + -
    redukcja ruchu do celów komunikacyjnych
    - ekonomiczna
    - związana z trudnością oddania prawidłowego ruchu
  - + -
    brak naśladowania lub naśladowanie nieprawidłowe
    - + -
      układ ruchu
      - ograniczona ruchomość
      - problemy z kontrolą ruchu
    - wzrok
    - motywacja (znaczenie komunikacji za pomocą gestów)
- + -
  znaków graficznych i rozumienia
  - + -
    reakcja na rysunek
    - + -
      czy dostrzega (koncentruje wzrok)
      - wady wzroku
      - brak zainteresowania
    - objawy nadmiernego zainteresowania
    - + -
      dokładanie lub podawanie
      - identycznych
      - równoważnych znaczeniowo
    - + -
      wskazywanie rysunku w reakcji na obiekt
      - wskazywanie obiektu w reakcji na rysunek
- + -
  aktualne sposoby porozumiewania
  - obserwacja
  - wywiad
  - + -
    zwykle odporne na interwencję
    - spełniają swoją funkcję
    - + -
      są utrwalone
      - u użytkownika
      - w najbliższym otoczeniu
  - + -
    wprowadzamy nowe formy komunikacji dla
    - nowych aktywności
    - nowych przedmiotów
    - nowych miejsc
    - nowych osób
+ -
mowa
- + -
  pierwsze głoski
  - dmuchanie
  - metoda mechaniczna
- rozwój mowy dziecka

Strony

Plan (BETA)